読解力・理解力とは「言葉を頭の中で映像化する力」、思考力とは「映像を頭の中で自由に動かす力」、判断力とは「映像を知識や経験と照らし合わせて確認する力」です。
幼児期に「絵で解く算数」をやると、それら３つの力がついて全学力が将来にわたって大きく向上します。
＜1＞「絵で解く算数」のやり方
①線の入っていない白紙のノートを使う。
②式や図より、絵をかく。
③わからない場合は、気にせずあきらめる。
④解き方は教えない。
⑤小3までは、答え合わせをしない。
⑥難しすぎる場合は、教材のレベルや学年を下げる。
子どもたちの見本
＜2＞「絵で解く算数」の効果
「文章題を絵で解く」ことによって、読解力・理解力・思考力・発想力・判断力・想像力・自己学習力などの能力が向上します。
※「解けたかどうか」は能力の向上に関係ありません。
＜3＞「絵で解く算数」に適した教材
〇小学生ドリル 算数 文章題 小1～小6（くもん出版）
https://www.kumonshuppan.com/gakusan/lineup-shogaku/?ba[]=4&k1[]=30&ze=2
〇標準問題集 文章題・図形 小1～小6（受験研究社）
https://www.zoshindo.co.jp/elementary/225/
〇ハイクラステスト 文章題・図形 小1～小6（受験研究社）
https://www.zoshindo.co.jp/elementary/291/
〇お絵かき算数ドリル 年長～小6（Gフォレスト）
http://www.jiatama-gforest.info/
https://www.jiatama-t.com/
＜4＞同時にやりたい教材
これらの教材に答えあわせは必要ありません。
①国語の読解問題集
〇特訓ドリル 読解力 小1～小6（受験研究社）
https://www.zoshindo.co.jp/elementary/203/
〇毎日のドリル 文章読解・もっと文章読解 小1～小6（学研）
https://ieben.gakken.jp/s_series/maidori/
〇くもんの小学ドリル 文章の読解 小1～小6（くもん出版）
https://www.kumonshuppan.com/gakusan/lineup-shogaku/?c2[]=38&ze=2&pa=2
※「絵で解く算数」と同時にやると、読解力が大きく伸びます。
②知育教材
〇伊藤恭先生のPYGLIシリーズ（ピグマリオン）
https://www.pygli.com/user_data/annai
〇ひとりでとっくん100シリーズ（こぐま会）
https://www.kogumakai.co.jp/goods/h100/agelist.html
※「絵で解く算数」と同時にやると、図形能力が大きく伸びます。
③パズル
〇算数と国語を同時に伸ばすパズル（小学館）
https://www.shogakukan.co.jp/books/09837747
〇宮本算数教室の賢くなるパズル（学研）
https://hon.gakken.jp/series/宮本算数教室の教材
※「絵で解く算数」と同時にやると、判断力・自己学習力が大きく伸びます。
＜5＞危険な勉強
「言葉を頭の中で映像化する力」がすべての学力の根本です。その能力が育っていない場合、あらゆる勉強がうまくいきません。
①安易に「文章題の意味や解き方」を教えたり、「類題演習」をやらせる
文章題を解けない原因のほとんどは、“問題文を理解する能力”がないことにあります。
問題文を理解する能力がない子どもに「個々の問題文の意味」を教えると、さらに“自分で問題文の意味をよみとる”ことができなくなります。
問題文を理解する能力がない子どもに「文章題の解き方」を教えると、“問題文の意味をよみとろう”とせずに解き方をマネするようになります。
問題文を理解する能力がない子どもが「文章題の類題演習」をすると、“問題文の意味をよみとろう”とせずに答えを出す作業を繰り返すようになります。
②安易に「国語の読解問題の意味や解き方」を教える
国語の読解問題を解けない原因のほとんどは、“文章を理解する能力”がないことにあります。
文章を理解する能力がない子どもに「個々の文章の意味」を教えると、さらに“自分で文章を理解する”ことができなくなくなります。
文章を理解する能力がない子どもに「読解問題の解き方」を教えると、“文章を理解しよう”とさえしなくなります。
③容易に「図形問題の解き方」を教える
図形問題を解けない原因のほとんどは、“図形の特徴を見る能力”がないことにあります。
図形の特徴を見る能力がない子どもに「図形問題の解き方」を教えると、さらに“図形の特徴を見る”ことができなくなります。
④容易に「じっくり考えさせる」
答えや解き方がわからない原因のほとんどは、“問題の内容を理解する能力”がないことにあります。
問題の内容を理解する能力がない子どもに「じっくり考えよう」と指示すると、“思考を停止したまま無駄に時間を過ごす”癖をつけてしまいます。結果として、さらに“考えない習慣”を鍛えることになってしまいます。
※幼児期に「絵で解く算数」「同時にやりたい教材」をやれば、すべての勉強がうまくいくようになります。
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