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大阪府教育委員会が策定した『人権教育推進基本方針・人権教育推進プラン』には、学校現場を中心に培われてきた人権教育に関する叡知が凝縮されている。
したがって、この文書からの抜粋（黒字）に「コメント」（赤字）を加えることで、人権教育についての自分の認識を深めようとしてきた。
・資料①「教職員研修と子ども理解」（上記『基本方針・推進プラン』からの抜粋）
・資料②「全国水平社『綱領』『宣言』『決議』」
・資料③「同和対策審議会答申」（国、昭和40年）抜粋
・資料④「同和対策審議会答申」（大阪府、平成14年）抜粋
・資料⑤「人権教育及び人権啓発の推進に関する法律」（平成12年）
・資料⑥「人権教育の指導方法等の在り方について（第三次とりまとめ）」【概要】
・資料⑦「『日本国憲法』（条文抜粋）」
・資料⑧「教育基本法」（平成18年）
・資料⑨「日本国憲法第13条における『個人』あるいは『個人の尊厳』とは何か？」（私見）
2014（平成26）年度から大学（宝塚大学造形芸術学部）の非常勤講師として、一般教養科目「人権問題入門」を担当している。
大阪府立高校教員として人権教育に携わりながら、十分な仕事ができていなかった反省から学生たちに教えつつ考えをまとめようとしてきた。
しかるに、大阪府教育センターから「府立学校人権教育研修」（平成27年5月22日）の講師依頼があり、
泉佐野市人権教育研究会から「夏期一日研」（2017年7月26日）の講師依頼をいただいて、ほぼ同内容で急遽まとめたのがこの「講演記録」です。
このホームページにて公開させていただき、少しでもご参考にしていただけましたら幸いです。
また、今後の糧にさせていただけるよう、ご批判等もいただけましたら有難いです。（自宅ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽ：td-wakkin@iris.eonet.ne.jp）
なお、宝塚大学造形芸術学部で担当している一般教養科目「人権問題入門」のシラバスは、下記の通りです。
大阪府教育委員会が策定した『人権教育推進基本方針・人権教育推進プラン』には、学校現場を中心に培われてきた人権教育に関する叡知が凝縮されている。
したがって、この文書からの抜粋（黒字）に「コメント」（赤字）を加えることで、人権教育についての自分の認識を深めようとしてきた。
・資料①「教職員研修と子ども理解」（上記『基本方針・推進プラン』からの抜粋）
・資料②「全国水平社『綱領』『宣言』『決議』」
・資料③「同和対策審議会答申」（国、昭和40年）抜粋
・資料④「同和対策審議会答申」（大阪府、平成14年）抜粋
・資料⑤「人権教育及び人権啓発の推進に関する法律」（平成12年）
・資料⑥「人権教育の指導方法等の在り方について（第三次とりまとめ）」【概要】
・資料⑦「『日本国憲法』（条文抜粋）」
・資料⑧「教育基本法」（平成18年）
・資料⑨「日本国憲法第13条における『個人』あるいは『個人の尊厳』とは何か？」（私見）
2014（平成26）年度から大学（宝塚大学造形芸術学部）の非常勤講師として、一般教養科目「人権問題入門」を担当している。
大阪府立高校教員として人権教育に携わりながら、十分な仕事ができていなかった反省から学生たちに教えつつ考えをまとめようとしてきた。
しかるに、大阪府教育センターから「府立学校人権教育研修」（平成27年5月22日）の講師依頼があり、
泉佐野市人権教育研究会から「夏期一日研」（2017年7月26日）の講師依頼をいただいて、ほぼ同内容で急遽まとめたのがこの「講演記録」です。
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また、今後の糧にさせていただけるよう、ご批判等もいただけましたら有難いです。（自宅ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽ：td-wakkin@iris.eonet.ne.jp）
なお、宝塚大学造形芸術学部で担当している一般教養科目「人権問題入門」のシラバスは、下記の通りです。
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イザ！時空間の旅へ（わっきん編）
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