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行動の理由
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正しい教育のたとえ
子供に足し算を教えるなら、１＋１という問いの答えは
どうして２になるのかを教えなくてはなりません。
「＋というのは加えるということで、１に１を加えて２になる」ということを教えれば
子供は、それを学び、理解し、考え、２と答えられるようになります。
こうしたことは、親や誰かの言うことを聞いたのではなく
自分が学び、自分が理解したことを、自分で考えた、自分の行動です。
そうして教育を受けた子供は、７＋２や３＋６など
その式自体は初めて見るものでも、自分で考え、答えていけます。
このような子供が、足し算を理解している子供です。
間違った教育のたとえ
子供に足し算を教育しようとして
「１＋１という問いに、２と答えることは正しいこと。
２と答えないことは、否定されるダメなことだから、２と答えなさい」
と言うだけのものなら、それでは子供も誰も足し算のことは理解できません。
足し算のことは学んでいないのですから、理解し、考えることはできません。
そうして学べずに子供が答えられないでいると、今度は答えられないことを
子供の弱さと見て、子供自身を否定し、愛を切り、こんな思いをしたくなければ
２と答えなさいと脅します。
さらに、世間からも否定されると教え込み、２と答えさせようとします。
それで子供が、そんな思いをさせられたくないために
自ら１＋１を２と答えるようになっても、足し算は理解できていません。
１＋１を２と答える理由が、足し算から目を離し、親や世間の方を見て
「そう答えなければ否定されるから」「愛を切られるから」「周りからも否定されるから」
というようなものなら、２と答えることは、否定をなくすための考え、行動であり
親や世間からの否定を恐れ「１＋１＝２と答える」という行動自体をやらされています。
足し算を理解しておらず、自分で考え、答えていません。
このような子供は、１＋１を２と答えられても、１＋２や３＋６など初めて見る形は
答えることはできず、考えられることは
「否定されないために、認められるために、どうすればいいのか」
というようなものしかありません。
そして、親に「１＋２は３と答えなさい。それは正しいこと」と言われれば
自ら「そうすれば否定されない」「認められる」と考え、１＋２を３と答え
それで「自分は足し算を理解し、考えられている」となってしまいます。
足し算をしているつもりでも、実際には「否定されないための行動」
「認められるための行動」を起こしており、足し算はしていません。
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