内的関係を重視したReading指導

帝塚山中学・高等学校　中北　里

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０．はじめに (1)大学入試英語問題(長文)の現状 ア)長文化 イ)口語英語化 ウ)文法問題の減少化 エ)客観問題 オ)思考能力を問う問題 (2)生徒の現状 ア)語彙力の不足 イ)テキスト内部のつながりをみない ウ)テキスト全体がみえない エ)背景知識の不足 オ)日本語能力の低下
１．reading指導に何が必要か (1)生徒のニーズ (2)テキスト内の結束性を重視した指導－cohesive marker (資料１) (3)background knowledgeの強化 (4)思考能力の習得 ア)知的・好奇心の問題 イ)日常レベルの問題
２．授業の実践例 (1)教材：大学入試問題 対象：高校３年男子２０名（英語演習上・２単位） 目的：入試問題も１つの英文、例えば、1つ教養が増えるという感覚で捉え、文と文との関係、各文の役割、段落相互の関係を認識させる (2)手順 ア)テキスト内部のインターラクションの提示(資料２) イ)つなぎ言葉の紹介（資料１・３） ウ)英文の提示(資料４) 　　設問は省き英文のみ エ)発問 a.キーワードとなっている語彙、語句を問う発問 例　(the) picture(s) b.語句と語句との言換え関係、対照関係を問う発問 例　word pictures worth a thousand words when… worth little in terms of… particular category c.文と文のつながりを問う発問 例　ａ single demand：they want… To take another example… d.各文が段落でどのようなは働きをしているのか問う発問 例 topic sentenceとsupporting sentenceを見つけさせる e.段落相互の関係を問う発問 例　各段落のキーワードを問う オ)実際の入試問題の形式で解かせ、必要なら添削(資料５・６) カ)音読指導(チャンクがみえているか確認) キ)その他 a.言語外情報の説明 例　a shore bird encased in oil tar b.生徒のニーズに応じて大意要約などの事後指導
４．問題点 (1)進度の問題 英作文に最初の1５分くらい割いている(資料７)ので進みが遅い (2)即効性の問題 他の英語の授業で強化(Reader:4単位 Grammar:4単位) (3)英語の読解指導以外の問題 背景知識、知的好奇心の問題

４．まとめと課題
　　テキスト全体を理解しようと思えば、テキスト内部のつながりを理解しなければならない。このことはreading指導で教授することができそうである。しかし学習者が、母国語で論理の展開を身につけていなかったり、日常自分の考えを持っていなかったり、知的好奇心がなければ、英語の読解を要求することはより困難である。今後こういった母国語レベル、日常レベルに焦点を当てた指導も大事ではないだろうか。

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