よい聞き手になろう 海　東　貴　利 　毎日、日直が朝の会で１分間のスピーチをする。その後、聞き手の中から３人ほどが指名され、質問や感想、話し方の評価をする。名簿の順に日直が回ってくるので、スピーチをする順番もわかっている。だから、子どもたちはどんなことを話そうか考えてきているはずであるが、聞き手を前に発表すると、緊張した声になる子もいる。原稿なしで話すので、聞き手にもその緊張感が伝わって、スピーチに静かに耳を傾けている。後で指名されたら、どんなことを質問しようかと考えている様子も見て取れる。スピーチと質疑応答の形は少しずつではあるができてきた。 　光村３年上に「よい聞き手になろう」という単元がある。教材文の中に、「よいしつもん」という言葉がある。よい質問とは、話し手が一番伝えたいと思っていることは何なのかを考え、話に沿った質問をすることである。 　３人グループで「よい質問」をする練習した。話し手・聞き手・評価者に分かれて取り組んだ。ところが、ほとんどのグループで活動が停滞していた。そこで、１グループを教室の前に座らせ、３人の話し合いの様子を他の児童に観察させることにした。話し手の話、聞き手からの質問や感想、評価者からの評価、そして、観察者からの感想や気づきを話させた。 【話し手】クワガタの幼虫について話します。今年の五月、家でクワガタの幼虫を見ました。そしたら、なんとノコギリクワガタのメスが元気そうに動いていました。そして、幼虫を見たらかわいかったです。なぜかというと、丸まっていたからです。メスかオスか、どっちがうまれるか楽しみです。 【聞き手】（質問１）オスとメスどっちをうんでほしいですか。 【話し手】（答え）オスです。 【聞き手】（質問２）ノコギリクワガタは大きいですか。 【話し手】（答え）前飼っていたノコギリクワガタは大きかったです。 【評価者】○○さん（話し手）は、理由もつけて話していたので、よかったと思います。 【観察者】△△さん（聞き手）がした２つ目の質問は、ちょっと○○さんの話したかったこととちがったように思ったんだけど…。○○さんが話したかったことは、たぶん幼虫のことだと思うから、幼虫についてのことを聞いたら、よい質問になったと思います。 　話す内容がはっきりしていると聞き手も質問や感想を述べやすい。よい質問をさせるためには、話し手も鍛えなければならない。 　さっそく、次の日のスピーチでは、よい質問に挑戦しようということになった。 （高島市立マキノ南小）