巻頭言 知的好奇心を育むこたえ方 富　村　　誠 　なぜ？と素朴な疑問を抱き、予想を立ててから調べてみる。その疑問が解けたときの喜び。また、面白そう！と興味・関心や意欲を湧かせ、挑戦してみる。その意図が実現したときの充実感。 　？や！といった、知的好奇心を生かした生活、特に、学校教育での学習生活の重要性については、近時の教育改革において主張されているところである。 　私は、昭和５３年からの１７年間を小学校教諭として務めた後、教育の道を志す学生たちとともに歩み始めて１０年目の者である。この度、吉永幸司先生からのご縁をいただいた。本稿では、「知的好奇心を育むこたえ方」について問題提起を試みてみたい。 　例えば、雛鳥を巣に抱えた親鳥を見て「なぜ動かないの？」と好奇心を湧かす。子ども（幼児）の疑問は尽きない。この疑問にどのようにこたえることが、知的好奇心を育むことになるのだろう。次の３つのこたえをもとに考えたい。 　�@答える（Answer）　問題を解いて結果を示す。解答する。 　�A応える（Respond）　働きかけに対して何らかの反応を示す。 　�B堪える（Endure）　じっとこらえて待つ。我慢し通す。 　「こたえる�@」は、解答しようとする「答える」。「親鳥は、巣の中の雛鳥を守ろうとしたから」といった答えである。親や教師からの答えを受け入れ、うなずく子どもの姿が予想できる。 　「こたえる�A」は、子どもに同感したり賞賛したりという反応を示すだけに留める「応える」。「ど うしてだろうね。○○くんは、どう思うの？分かったら教えて欲しいな」といった応えである。その際、「よし、調べてみよう！」と意欲を高める子どもの姿が予想できる。一方、「えっ？大人なのに、駄目だなぁ」と言う子どもの姿も当然のことながら予想できる。 　「こたえる�B」は、そう言われた時に「本当は知っています！」なんてキレないで、「大人だって 分からないことってあるよ。私も調べてみようと思っているのだけれど、○○くん、どうする？」と、子どもの動きを待とうとする「堪える」である。 　この１０年、学生たちの考えの大半は�@に集中し、�Aが若干、�Bは皆無に等しい状況である。私は、 �A�Bのこたえが、知的好奇心を育むと考えている。読者の方々もお考えくだされば幸いである。 （京都女子大学短期大学部教授）