「 言 葉 の 力 」 を つ け る 授 業 池　嵜　繁　伸 　『学ぶ楽しさ (向上のよろこびと手ごたえ) にかがやく新しい国語科の授業・確かな評価を求めて』のテーマのもと、第１３回新しい国語の授業研究会が開催された。 　実践・研究発表�Tの発表者は、着実に子どもたちに言葉の力をつける指導で定評のある、山田定子先生（近江八幡市立武佐小）。 　「１年間の歩み」という、昨年度担任された１年生での継続した取り組みの発表である。 　個人差の大きい子どもたちの実態を踏まえ「自分の言葉で思いや考えを表現できる子」をめざし、次の２点に留意した授業を進めてこられた。 　＊言葉の力をつける。 　＊書くことに慣れ、書く力をつける。 　具体的に、３つの目標が設定されている。 　・すらすらと音読できること 　・本文を正しく視写できること 　・学習したことを絵や簡単な文でまとめられること 　これらのねらいを達成するための手だてとして、 　○学習の足跡のわかるノートづくり 　○言葉を広げる（語彙を増やす） 　○簡単な説明文を書く 　○言葉の学習を繰り返す それぞれの指導の工夫について、子どものノートや作品等をもとに発表された。 　特に、ノートづくりがこの実践の大きなポイントの一つである。教科書の本文と同じマス目のワークシートを作成し、視写をさせる。これをもとに学習を進め、吹き出しや行間への書き込み、学習のまとめ等に活用する。 　１時間毎の学習の足跡が残せ、単元毎に絵本のような冊子ができあがる。そして、それを綴じ合わせて１年生の１年間の歩みを目に見える形で示すことができるのである。子どもたちは、自分の学習の足跡に成就感や自信を抱き、次の学習への期待や意欲をふくらませていった。 　もう一つのポイントとして、「言葉の学習を繰り返す」ことがあげられる。常に「言葉を大切にする」 「言葉の力をつける」 という意図のもと、繰り返しの指導による基礎力の徹底が図られている。 　例えば、視写した文の中から、助詞、促音、拗音、長音、句読点などを見つけ、種類毎に色を変えてマルで囲む学習活動。これを毎時間、繰り返し行うのである。 　「１年間の歩み」の中で「言葉の力」がついたよろこびと手ごたえを、子どもたち一人ひとりが感じている。これこそが国語科の「学ぶ楽しさ」なのである。 （県立びわ湖フローティングスクール）