言　葉　で　遊　ぶ 吉　永　幸　司 　話すこと・聞くことの学習活動を意識して「言葉のクイズ」を４年で実践した。 　指導段階を次のように設定した。 (1) クイズの仕方について理解を深める。 　○「黒板」を例にしてヒントを考えさせた。 　　（チョーク・消す・よごれる・書く・教室の正面等黒板に関係のある言葉を見つけ合わせた） (2) クイズの作り方を理解させた。 　○「ポスト」を例にして問題の文を作らせた。 　　・それは、赤い色をしています。 　　・それは、手紙を入れてもらうために口を開けています。 　　（ヒントの文を考えさせ、どんな順序にすれば楽しいかについて考えさせた） (3) 一人の力でクイズを作る。 　○問題文を作る前に、答えを考えるのに抵抗がある子を予想して、次のようなに答えの範囲を決めた。 　　（友達・努力・琵琶湖・歩く・節水・雨・勉強・空気・希望） 　　子どもの作ったヒントの例 　　・毎日必要です。 　　・目では見えません。 　　・みんなのまわりにいつもあります。 　　・毎日すいこんでいます。 　　・なくなりません。 　　（ヒントを５つと決めて、作らせ、発表をさせた） 　　（答えの範囲が決まっているので発表・答えは順調に進んだ） (4) 自分で問題を作り、クイズごっこをする。 　４段階にしたのは、少しずつ自分力で考えていけるようにしたかったからである。(4)になるとクイズの方法を理解し、進んで相手を求めて問題を出し合っていた。 　Ａ　問題を出すから聞いてね。 　 　・朝、昼、夜にします。 　Ｂ　ごはんですか。 　Ａ　違います。ご飯は食べると言います。 　　　・これをしないと黒くなります。 　Ｂ　日焼け止めクリームですか。 　Ａ　違います。 　このように、話すこと、聞くことの学習活動の開発はいろいろ工夫できそうである。 （大津市立仰木の里小）