対　立　討　論　会 三　上　昌　男 　２学期も終わりに近づいた頃、 「もうすぐ冬休みだね。冬休みには、クリスマスとお正月があるけど、どちらが好きですか。」 という問いかけをしてみた。４年生の学級の子どもたちは、堰を切ったように口々に話し始め、たちまち教室は、騒然となった。「これはいける」と思い、対立討論会を提起したところ、子どもたちは大賛成であった。 　まず、どちらの側に立ちたいかを挙手で確かめた。ほぼ同数になったので、調整する必要がなくなった。 　”相手側にないよさをたくさん見つけよう”をめあてに、一人ひとりが考える時間を持った。 　クリスマス側約１０名、お正月側約１０名、審査員約２０名という構成にして、どの子も討論に参加できるように、２回に分けておこなった。 　討論会は、両方の代表３名ずつが、それぞれのよさについて発言することから始めた。その後は、挙手による発言を促し、全員が意見を述べる場を確保するようにした。また、途中で、相談タイムを設け、討論の最後には、代表によるまとめの発言を求めた。審査員は、討論会の終わりに感想を話し、どちらが優勢であったかを判定するため、メモを取りながら聞くことにした。 「クリスマスには、サンタクロースの言い伝えがあって、夢があります。」 「お正月は家族みんなが休みで、ゆっくりできます。」 など、相手方にないそれぞれのよさが次々に語られた。 「お正月には、年賀状を出したりもらったりできるけど、クリスマスにも、クリスマスカードがあります。」 「クリスマスには、クリスマス会で友だちがたくさん集まれるけど、お正月には、親戚の人にたくさん会えるので楽しいです」 など、相手方の意見を受けた発言も生まれた。 「クリスマスには、お正月より歌がたくさんあります。」 「クリスマスは１日だけど、お正月は何日もあります。」 など、相手側を上回るよさについて発言することもできた。 　討論を聞いていた審査員からは、誰の意見や話し方がよかったかについて、感想が語られた。どちらもいい意見がたくさん出て、判定に困っている様子であった。 　討論会を終えた子どもたちは、 「いろんなよさがあるんだなあ。」 「また討論会をやってみたい。」 という思いを私に話してくれた。今後も、話し合い学習の場を多様に展開したい。 （近江八幡市立金田小）