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のこぎり引きの指導
スパイラル型の指導法

森川正彦（法則化中学太子サークル）

一連の実習の中で、少しずつ変化を加えながら、何度も体験させることで、確実に「技能」を習得させる。

(1)「引き始め」のみの「パフォーマンステスト」
　けがき線からずれないように、のこぎりのもと部分で引き溝を作る。生徒たちにとり、ここが一番難易度が高いと考えられる。
　そこで、その部分のみに「限定」して、作業を行わせた。
　この作業を生徒たちには「パフォーマンステスト」と言っている。

　・板を１枚。万力で固定する。
　・こば面に１０ｍｍ感覚で赤線を引いておく。
　・一人ずつ、５ｍｍ程度、切り込む。
　・一人ずつ「合格」させていく。
　・合格した生徒は、名簿にシールを貼る。

(2)「まっすぐに引く」ことを習得させる
　板を４枚重ねる。一番奥に(1)で行った切り込みを入れた板を置く。これを「のこぎり引き矯正治具」と名付ける。
ある程度厚みができるので、のこ刃をまっすぐに動かさないと、途中で引っかかってしまう。

以下のことに気をつけさせる。
　・おへそに向かって真っ直ぐに引く。
　・頭の位置に気をつける。
　・「刃わたり」をいっぱいに使う。
　・力は入れない。軽く動かす方がきれいに切れる。
　一人あたり２分程度作業させて、出来ていない生徒は、個別指導をした後に合格させる。

(3)パフォーマンステストをおこなうことの利点
　授業が重い（停滞している）ときに「教師のところに来させる」（身体を動かす）ことにより、授業に活気が生まれる。
　ＡＤＨＤ傾向の生徒が落ち着きがなくなる。こういった場合でも身体を動かす作業を間に入れることにより、脳の満足度があがり、落ち着く場合も多い。
　「テストです」と言っても来ない（反抗的・無気力な）生徒がいる。こういった場合も、班で来させると、一緒に来ることが多い。「集団の教育力」を応用した例である。
　テストを受けさせることができれば、個別にほめることが出来る。
　ほめることを繰り返すことにより、自己肯定感が向上してくると、それからの指導がしやすくなる。