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よくがんばった、
子どもらしい、
いきいきとした、
できばえや結果だけを見るのではなく、製作課程での、
子どもたちのおどろきや感動を大切にしていきたいと思っています。
ほめることを忘れずに！
お父さん、お母さん、ご家族の皆様のご協力、ご理解を、お願い申し上げます。
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| 子どもの当日の心身の状況によって作品が変化します |
朝起きてから、こどもの生活ははじまりますが、
朝早くから親のこごとを聞いたり叱責をうけると一日中暗い気持ちになります。
その日の状況によって描くテーマにも変化がみられます。
使用する色彩にも変化が出てまいります。
黒や紫色が出てきたり、赤が多量に使われたりすると心理的に何か変化が起きたことを示しています。
こんなことに大人たちは気づかねばなりません。
原因がすぐわかることもありますが、根深い事があり、その原因をさぐるのに日数を要することもあります。
こんな理由で作品の返却はしない事にしています。 |
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| 指導と親の口出しとのギャップ |
指導上、作品作成課程の上ほめたり、助言したりしますが、親から見られた場合結果だけをみてケナされたり、叱ったり、
友だちや兄弟、姉妹の作品を比べてケナされることがしばしばあります。
このことによって、子ども自身くさったり、迷ったり、自信をなくすことが多いのです。
子どもの心理を理解し、適切な話し合いをすることが大切です。
一本の線、一つのマルにも子どもの表現がかくされているのを理解しなくてはなりません。
絵画指導上、技術的なことよりもこのことの方がより重要なことです。 |
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| 色あそびの理解 |
固定概念（例：チューリップ、ひまわり、おひさま、お人形、家等）、形のきまったものしか描かない子どもがいます。
概念化した絵しか描けない子どもには、２つのタイプがあります。
親や兄・姉から教えられたものをくりかえしかく子ども、
自分の知っている形を描かないと安心していられない子どもたちです。
このガンコな固定概念を思い切ってうちくだかなければ創造性の芽は出ません。
ここでタカセがつくりだした概念くだきが、”色あそび”です。
きまった形をかくのではなく、形のないイメージを色や線で描いたり、筆やクレパスだけでなく手で描いたり、
スタンプをしたり、飛ばしたり、たたいたり、自由にやることで新しいイメージを発見したり、
色の重なりによっておこる変化をみつけたり、美しさを発見して楽しむことです。
この色あそびをくり返しやることによって固定概念がくだかれ新しい表現の方法を自らみいだせるのです。
くり返し息永くやる必要があるので、お母様方の理解を望むものです。 |
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| テーマ |
その日子どもたちが絵をかく”テーマ”を与えて絵を描かせることが普段多く行われている形です。
これだけをくり返していると、子どもたちはいつも与えられるものを待つ受身の状態ばかり育てられます。
絵をかく、物をつくるということは、まず第一に自ら考え行動をおこすことが、上手、下手よりも大切なことです。
自分自身が体験したこと見たことなどのことがらをテーマとして選べるようになることが大切であり、
創造の精神をやしなう大切なことです。
同じテーマを何回もつづけて描く子どもも多くいます。
その同じテーマの中に少しづつでも今まで描いたことのない
違った要素を入れていく指導・助言を根気よく行うことが肝要です。
親たちの中には、せっかちに又、同じものを描いているという
叱責の言葉を不用意にいっている人が少なくありません。
折角積み上げている積み木をくずしているのに気づいておられないのではありませんか？
目に見えない、一見無意味に見える根気強い指導が必要なのです。
ご協力下さい。 |
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