ものの見方を広げる 北 島 雅 晴 　テープカッターを提示して、何に見えるかを二年生の子どもたちに尋ねてみた。 「テープ台は、〜のようです。」 Ｃ　かたつむりのようです。 Ｃ　サイのようです。先の部分が角になっている。 Ｃ　くじらのようです。 Ｃ　くつのようです。 Ｃ　月が昇るように見えます。セロハンテープがお月様です。 思った以上に、いろいろな見方が出てきた。二年生の発想はたいしたものである。 　次に、「雲」について尋ねてみた。 それぞれの子が見た雲は違ったものなので、いろいろな発言が出てくる。 ・犬の毛　　　・ふわふわの毛　　　・白い海　　　・けむり ・実験で爆発したけむり　　　・ちょうちょ　　　・羊の毛皮　等 Ｃ　白い海というのは、飛行機から見た雲です。 Ｃ　雲ばかりで、海のようでした。 Ｃ　綿菓子も考えたけど、だれでも思いつきそうなのでやめました。 Ｔ　ではこの中で、一番きれいだなと思うのはどれでしょうか。 　子どもたちは、「白い海」が一番気に入ったようである。 　ここまでは練習問題。 【　　　】は　〜　のようだ。という文を作る学習を行った。 Ｔ　例えば、【　】に「お母さんが怒ると」と入れると、〜には何が入りますか。 Ｃ　うちのお母さんは優しいけど…。 Ｃ　分かった、「鬼」が入る。 Ｃ　「地獄」です。 Ｔ　それは、ちょっと大げさすぎないかな。 という話をしながら、文を考えることにした。 　〇妹がわらうと、まるでてんしのようだ。 　〇ぼくのつくえの上は、高い山のようだ。 　〇お母さんがおこると、まるで火山のようだ。 　〇弟がなくと、まるできゅうきゅう車のようだ。 といった文を一人二〜三文作った。その中から一つを選んで詩を作るのが、次時の学習となる。 　この学習は、「ようすをあらわすことば」の学習の一環として行った。例えば、雨が降る様子を表す場合、「しとしと」「ざあざあ」「ぽつぽつ」ということばを使うことによって、表現の広がりが生まれる。地味な学習ではあるが、その場に応じた言葉を見つけることによって、ものの見方が広がり、語彙を豊かにすることができる。言葉は、実際に話したり書いたりすることによって、豊かになると考える。ちょっとした、言葉の学習を大切にしたい。 （栗東市立大宝小）