春の楽しみを五七五で　〜「きせつの言葉」をきっかけに〜 西 村 嘉 人 　今年度は、五年の理科の出授業の他に、三年の教室でも週三〜四時間授業をさせてもらえることになった。教科を特に限定せず、担任の週予定の通りに様々な教科の授業を進める役割である。(初任者研修時間の補充として) 　算数の授業がしばらく続き、ようやく国語の授業をする機会を得た。教材は「きせつの言葉〜春の楽しみ」である。担任であれば、この学習をきっかけに「きせつの言葉のポケット」を作って語彙を広げる年間の帯単元が仕組めるところである。しかし、一時間の入り授業である。 　導入でいきなり、「春の楽しみ［　　　　］」と板書した。 Ｔ　［　］に行事やできごとの名前を入れてみよう。 Ｃ　お祭り。 Ｃ　入学式。 Ｃ　始業式。 Ｃ　お花見。 Ｃ　バーベキュー。 　しばらく思い思いに言葉を発表させる。途中から「どうして」と尋ねて、答えられる子どもには続けて話をさせていった。 　自由に発言をさせたあと、いよいよ本時のねらいを示した。 「春の楽しみ」を五七五で表そう。早速、子どもたちから「五七五ってなに？」の質問が出てきた。 Ｔ　聞いたことがあると思うんだけど、こんな言葉のリズムです。なになにな　なになになにな　なになにな。 と、音のリズムを子どもたちにくり返し聴かせた。 Ｃ　知ってる！ Ｃ　聞いたことある！ と口々に話し出した。「俳句」「標語」という言葉も飛び出してくる。 　見本に、 「こどもの日　かしわもちを　たべすぎた」 と板書し、少々の字足らずや字余りは気にしなくてもよいことを伝えた。後は子どもの勢いに任せた。 　　母の日に　お手紙一まい　わたしたよ 　　こいのぼり　友だちの家　見つけたよ 　　こどもの日　おにいちゃんと　せいくらべ 　　バーベキュー　友だちよんだ　たのしいね 　　うれしいな　早くふきたい　リコーダー 　子どもの作品を黒板に板書して紹介した。また、ノート交換をして読み合うことを楽しんだ。出来映えはともかくとして、ほんの少しでも、興味をもってくれたら…。 （彦根市立高宮小）