視写の効果 北 島 雅 晴 ◇「字をきれいに書く練習にもなるし、話もよく分かるし、視写ってさいこう。」 　と私は言いました。学校でも、ついついがんばってしまい、目がくらくらしてきます。家でもたまに書くことがあります。話も分かり、字もきれいになるので、一石二鳥だと思います。 　「一石二鳥」というテーマで書いた日記の一部である。やや表現にオーバーな部分もあるが、視写を話題にして日記が書けたのがすばらしいと思う。 　学校全体の取り組みとして、朝の学習の時間に週２回、視写を行っている。１学期は詩を中心に、２学期からは短い物語を視写している。 　「きつねのしゃしん」「おにたのぼうし」といったあまんきみこの作品、「加代の四季」「コスモスさんからお電話です」といった杉みき子の作品などを十数作品用意した。 　視写のお手本は、私が四百字詰め原稿用紙に視写したものを用意した。じつは、始めから十数作品用意したのではなく、私の視写したものをすべて完成した子がでるたびに、新しいものを作っていった。結果として、３学期が始まったころにこれだけの数になった。 　Ａさんは、文字もきれいで、しかも書くスピードも速い。そのため、新しいものを用意してもすぐに完成させてしまう。朝の学習だけでなく、なぜかうちへ帰ってからも視写をするので、用意した次の日に提出することもある。Ａさんとの競争になる。Ａさんは、２学期の間に、原稿用紙６０枚程度の視写をしたことになる。 　あまり集中して学習に取り組めないＢ君。朝の学習の十分間、集中して書くことができる。ある日の休み時間、Ｂ君が視写を続けている。あと少しで終わるというところなので、最後まで書きたいということであった。 　私自身、視写をして感じるのは、ただ単に読んでいる（黙読する）ときとはちがって、筆者の書きぶりがよく分かるということである。筆者の表現の特徴、大切にしている思いが、自分なりに分かってくる。視写が楽しくなってくる。視写について日記を書いた子、Ａさん、Ｂ君も、それぞれ視写の魅力やよさを感じて取り組んでいる。 　話は変わるが、吉田松陰や南方熊楠も、青年のころ、大切な部分をすべてうつして学んだと書かれてあった。まだはっきりと分からないが、視写をすることで、技能面でも態度面でも、何らかの効果があることは確かである。それが何なのか、子どもの姿に学びながら、そして自分自身で視写をしながら、考えていきたい。 （草津市立志津小）