詩を書いてみよう　〜なりきって書こう 蜂屋　正雄 　今年は４年生を担任することになった。これまで、詩の表現活動に取り組んだことは少なかったが、今年は自己表現を学習の柱にしていきたいと考えた。また、２学期には「連詩」の学習もあることから、いろいろな詩の表現に触れさせておきたいと考えている。 【１時間の流れ】 �@工藤直子「おれはカマキリ」を音読する。 　黒板に投影したものを見せながら、教師が音読する。寅さん風、ちびっ子ギャング風など、バリエーションを変えながら読み、子どもたちにも音読させる。 �Aどんな読み方ができるか、やってみる。 　自分ならこんな読み方をするぞ、という子に音読をしてもらう。 �B詩を書く。 　教師が作った、黒板・えんぴつを主人公にした詩を参考にしながら、子どもたちに詩を書かせる。 　教師の音読をニコニコしながら聞いていた子どもたちは、教師のまねをしながらいろんなカマキリになり切り、表現活動に挑戦していた。元気のいい子がクラスに何人かいて、その子が口火をきるとどんどんと続いた。十分楽しんだところで、「書く」活動に入った。 　わたしはふでばこ　 わたしはふでばこ 毎日、ぱかぱかされて、 自分では、 はたらきものだと思っているの。 「うふふ」 みんなのリーダーよ。 何本でもえんぴつは入るのよ。 　とけい ぼくはとけい 毎日少しずつ動いているぜ！ 毎日、みんなにじろじろ見られて てれるぜ 毎日　はりを動かすのに ねるひまも なにもするひまもないから もうくたくただぜ！ 休む時間がほしいぜ！ 　友達同士、書いた詩を読み合いながら面白い表現は真似をしながら、詩の表現を楽しむことができた。語尾を工夫するだけでも楽しい詩になる。 　また、今回、詩を作りながら面白かったことは、子どもたちは何かになりきって詩を書いているが、その中に子ども自身の考えや価値観が現れてくることであった。これからも、機会を捉えて書き連ねていきたい。 （草津市立笠縫東小）