初発の感想を生かして 白　髭　英　之 　卒業前に「海の命」（光村図書６下）の学習に取り組んだ。 　太一の成長を通して、生きること、人としての生き方を考える教材である。学習の最後に、文中に登場する「こう思うことによって、太一は瀬の主を殺さないで済んだのだ。大魚はこの海の命だと思えた。」とあるが、この『海の命』とは何かということを考えさせたかった。題名にもなっているので、作品の主題を考えることに等しい。主題を考えることは難しく、子どもたちが叙述を味わいながら、自分の考えをもつようにしなければならない。 　文学作品を読む場合、必ず初発の感想を書くことにしている。子どもたちが気に留めたことがよくわかり、また、学習を展開していくにあたり、学習課題の設定に大きな手がかりを得ることができる。 　初発の感想に登場する教材文や場面を拾いあげてみると、 【文章】 　「海のめぐみだからなあ。」 　「おとう、ここにおられたのですか。また会いに来ますから。」 　「千びきに一ぴきでいいんだ。」 　「ぼくは漁師になる。おとうといっしょに海に出るんだ。」 　「ここはおまえの海だ。」 【場面】 　ｏ太一が、おとうの死んだ瀬にもぐった。 　ｏ瀬の主が全く動こうとせず、じっと太一を見ていた。 　ｏ村一番の漁師であり続けた。 　ｏ太一が瀬の主を殺さなかった。 　ｏクエにもりを打たなかったことを生涯だれにも話さなかった。 というような具合であった。 　これらの子どもたちの感想から学習課題を設定した。 　�@太一の父はどんな人か。 　�A「太一、ここはおまえの海だよ」とは、どういうことか。 　�B千匹に一匹とは何を意味するのか。 　�C海に帰るとは、どういうことなのか。 などである。 　子どもたちが心に留めたことをみんなで共有することで、学習に対する安心感が生まれたのではないかと考える。 　学習の最後に『海の命』とは何かを考えた。子どもたちの考えを集約すると、 　●瀬の主　　　●海全体　　　●海を愛する人　　　●海に住む生き物 　●おとうや与吉じいさ　　　●海に生きる人たち　　　●自然と共存する考え方 　●海と人との関わり方　　　●海に生きる人の思い 　４００字程度にまとめたのだが、本文に登場する人物から、海に対する考え方まで、考えは多岐に渡っていた。 　未来を担う子どもたち。豊かな感受性をもち、真っ直ぐ未来を歩んでほしいと願う。 （彦根市立城南小）