１年生に「読み語り」 岡　嶋　大　輔 　学校に慣れることに一生懸命だった昨年とは違い、１つ下の学年に１年生がいるので「お兄さん」「お姉さん」としての意識を持ち始める２年生。春から、１・２年生で「ペア学級」「ペアの友達」を決め、ことあるごとに一緒に活動してきた。 　今回は、自分たち２年生が「ペアの１年生」に１対１で「その１年生に聞いて欲しい」昔話を読み語るという取り組みをした。 　読み語る際に大切にしたのは、 　ｏ読み語る昔話の「おもしろポイント」を１年生に話せるようにする。 　ｏ会話文は、その登場人物の気持ちを考えて、それが伝わるように工夫して読み語る。 という２点である。 　昔話に限ったことではないのかもしれないが、会話文に着目してそれを感情豊かになるよう工夫して読むのは、工夫する方も、聞いている方も、非常に楽しかった。 　まずは、学級全員で「金太郎」のクライマックス場面の会話文 「あいあい、ここは　おらたちの　やまだや。おいらと　すもうを　とれ。すもうで　かったら　と　おしてやるわい。」 「な、な、なにを　こしゃくな。」 について、それぞれどのような気持ちで言ったものなのかを、これまでの金太郎の行動や話の展開を踏まえて考えるようにした。 　例えば金太郎の会話文について、次のような考えが出た。 　ｏ山の動物たちを守るために戦おうという気持ち。 　ｏ山で狩りをする侍たちに怒っている気持ち。 　ｏ相撲で勝つ自信がある、相手をなめた気持ち、等々。 　そして、それぞれの考えについて、「ではどう読めばいいのか」ということで実際に声に出して発表していった。 　そのあたりは調子のいい２年生。舞台役者顔負けの読み方をする子もたくさん現れ、楽しく、しかし、しっかりと気持ちの表れた発表をすることができた。 　以上のように１つの会話文について一斉で考えを出し合った後、自分が選んだ昔話のページをめくって、同じように工夫できそうな部分を探し、付箋にどう読むかをメモして貼っていくようにした。 　読み語りの練習を重ね、メモがなくても工夫して読めるようになれば、付箋を外していった。 　学級のみんなの付箋が外れた頃、１年生を招待して「昔話の読み語り会」を催した。 　ひとつの本を前に、肩を寄せ合い、一生懸命に読み語る２年生と、それを楽しそうに聞く１年生の姿がとてもほほえましく感じられた。 （滋賀大学教育学部附属小）