話し合いっておもしろい 西　村　嘉　人 「今日のわたしたちのグループの話し合いのテーマは、『許せる失敗と許せない失敗。ちがいはどこにあると思う』です。話し合いの進め方を考えます。」 「許せる失敗をみんなで発表していったらどうですか。」 「許してもらえた失敗でもいいですか。」 「それもいいと思います。」 話し合うグループの周りを参観するグループが囲み、程よい緊張感の中で話し合いが進む。 　５年生の１月教材。「意見を整理しながら、目的に向かって話し合おう〜『失敗』をめぐって」の学習。 　なかなか「話し合い」の学習をうまく進められなくて悩むことが多いのだが、今年はおもしろい学習を続けることができた。 　第１時。 　指導書の付録ＣＤを使って、 「話し合いの見本になるＣＤがあるので、どれだけこのＣＤで勉強できるか、挑戦してみましょう。話し合いのいいところをいっぱい見つけてみましょう。」と、学習のねらいを話してＣＤを聞かせた。子どもたちの発表をまとめていくと、教科書に載っている「話し合いの手順」そのままになってくる。すかさず、 「ほんとにすごいね。君たちのことばの力って。教科書がいらないぐらい！」 とほめてみた。このことばが子どもたちの学習意欲に火をつけた。 「早く、ぼくたちも話し合いがしてみたい。」 という意欲的な学習感想である。 　次の時間には、 「『失敗をめぐって』〜失敗を防ぐにはどうすればよいか。」 と教材ＣＤと同じテーマで話し合い学習をもった。 　さらに次の時間には、 「前の話し合いをふり返って、よい話し合いを作る工夫を考えよう」 のテーマで話し合い学習をもった。この話し合いのグループは、前時の話し合いグループのメンバーが１人ずつ集まる構成を取った。学習感想には、 「他のグループに話し合いの様子が聞けてよかった。次は自慢できる話し合いをしてみたい。」 というものが多くあった。 　そして冒頭の話し合いの時間である。話し合うテーマは、話し合う直前にくじで引いた封筒に書いているもの。話し合いの制限時間は１５分。それでも慌てることなく、「話し合うテーマを理解して、順番を考えて話し合いを進めた子どもたちである。 「僕らって話し合いがうまいのかなあ。」 の感想はちょっと言い過ぎ？ （彦根市立城南小）