ふるさとブックを作る〜６年総合的な学習の時間〜 中　嶋　芳　弘 　昨年の６年生は「総合的な学習の時間」に、「みんなで生きる町《友、遊、優…》」をテーマにふるさとを調べる学習に取り組んだ。 ○将来、成長した子どもたちが、友になった人に誇らしくふるさとのことを語ることができるなら、ふるさとはさらに輝いて見えるだろう。 ○共に遊び暮らす地域のことを、下級生にお兄さんお姉さんとして、話して聞かせることができたらどんなに素晴らしいだろう。 ○地域が暮らしやすくなるように働いて下さった先人のことを知り、お世話になってきた地域の方に優しく接することができたら、地域を担う力が育まれるだろう。 　そんな願いのもと、子どもたちは図書室の本で、インターネットで、調査に出かけインタビューをして、自分たちの住んでいる地域を調べた。そして、調べたことを元にして「河瀬かるた」を作り、下級生に伝えた。 　今年の６年生は、まずこの「河瀬かるた」で遊びながら地域を調べる学習への関心を高めた。 「お兄さん、お姉さんのように地域を調べたい。」 「インターネットで調べたら、どんなことがわかるだろう。」 「地域に出かけ、自分の目で見たり、地域の人からお話を聞いたりしてみたい。」 　そして、学習が始まった。 人に優しい施設を知ろう 　・河瀬駅の「ユニバーサルデザイン」など 人に優しい町への歴史を知ろう 　・国道８号線の「横断陸橋」 　・「ふたば保育園」 　・「WAっとねす春日」 　・「春日大橋」など 先人が切り開いてきた河瀬の歴史を知ろう 　・「河瀬駅の歴史」 　・「法蔵寺」「妙徳寺」 　・「河瀬神社」 　・「鉄道」「道路」「学校」など 地域に伝わる文化や地域の先人を知ろう 　・「河瀬神社の祭り」 　・「江州音頭　桜川大龍」など 　河瀬の歴史や優しさを求めて、子どもたちはインターネットで下調べしたり、図書室の本で調べたり、地域を探検したり…。その活動の中には、目的とする学習の他にもたくさんの学びがあった。 　ｏ調査活動の計画を立てる。　ｏ訪問先に説明をお願いする。　ｏまとめ方を考える。 　今、子どもたちは、調べたことを「ふるさとガイドブック」にまとめ、互いに読み合ったりして、地域への学びをさらに深めているところである。 （彦根市立河瀬小）