想像をふくらませて書こう（後編） 岡　嶋　大　輔 　中編までは、「書き出し」「困ったできごと」「切りぬけ方」「終わり」それぞれにおいてどのようなものがあるのかを考え合い、それを学級でため込んでいった様子を紹介した。 　そうして次は、自分で書いていく物語の「あらすじ」を考える時間をとった。 　はじめに、 �@「書き出し」の内容として 　・物語の「ぶたい」 　・「なぜそこにいるのか」 �A「終わり」の内容として 　・ハッピーエンド の３点をそれぞれの子どもが考えた。これで、話の大枠ができる。 （例）　・物語の「ぶたい」　→地図にのっていない島 　　　　・「なぜそこにいるのか」　→宝物を見つけるために 　　　　・「ハッピーエンド」　→友達という宝物を見つけた　等々である。 　その後、さらに話を詳しくするために、 �@「書き出し」の内容として 　・主人公のしょうかい �A「困ったできごと」の内容 �B「切りぬけ方」の内容 の３点を考える時間を設けた。これで、話に味が出てくる。それらをつなぎ、「あらすじ」は完了。それまでのため込みが効いたのか、どの子も悩むことなく書け、その子らしい話が様々できてきた。 　次は「書き出し」の工夫。私からは、次の二つを教えた。 �@「書き出し」のポイント 　・話が分かる 　・読みたくなる �A「書き出し」のモデル 　・「音」からはじめる　 　（例） ザザー、ザザー。ザザーン。白い波しぶきをあげて、小さなクジラのような船が進んでいきます。 　・「会話文」からはじめる　（以下、例を省略） 　・「様子」からはじめる　 　・「時」からはじめる　 　・「場所」からはじめる　 　・「気持ち」からはじめる　 　・「質問」からはじめる　 　・「昔話」のようにはじめる　 　そのようにして出てきた子どもの書き出しの一つ。 「ここは、ジャングルの中。鳥や、サルたちがさわいでいます。周りを見ると、動物たちが走っています。いったい何が起こったのでしょうか。」 　たくさんの楽しく分かりやすい書き出しが生まれた。みんなで書き出しを鑑賞する時間を持ち、その後、あらすじに沿って物語を書き進めていった。 （滋賀大学教育学部附属小）