巻頭言 こころをゆさぶる国語の授業づくり 與　田　靖　子 　私たちは、子どもたちに学ぶ喜びのある授業がしたいと、昨年度から「こころをゆさぶる授業づくり」をめざして取り組んでいる。私たちのめざす「こころをゆさぶる授業」とは、子どもたちにとって感動・葛藤・発見・満足・体験のある授業にほかならない。 　まず、学習の基礎・基本となる力をつけさせることを中心に取り組んだ。 　授業の単元公開（一単元を通して授業を公開する）を通して、感動のある授業づくりをめざす。 　そして、「白浜授業作りの十箇条」を掲げ、本校のめざす授業をより具体的なものとし、職員一丸となって取り組むことにした。 　白浜授業作りの十箇条とは、 �@　全員がバスに乗っている！ �A　子どもが主役になっている！ �B　主発間にこだわれ！ �C　教師がしゃべりすぎない！ �D　訓練することにひるまない！ �E　責任をもって第一発言者を指名せよ！ �F　どんな力をつけさせたいかを明確に！ �G　聴いて、認めて、かかわらせて！ �H　教師の思いを語れ！ �I　ゆとりをもって授業せよ！ 　というものである。 　まず、音読。なによりすらすらよむことができなくては、内容を理解することはできないと考えたからだ。毎時間、必ず読む時間を取り、全員で読む。口形、姿勢に気をつけて、おなかから声を出して読むことからはじめた。 　範読→追っかけ読み→一斉読み→リレー読み→指名読み→表情読み→黙読など。様々な方法で、どの子もすらすら読むことができるようになるまで読み込んだ。そうするうちに、大抵の子はすらすら読めるだけでなく、教材を暗唱してしまった。 　次に、自分の好きなところ、気になるところを伝え合う。私たちは、一人一人が、教材と向き合って、自分の好きなところ、気になるところに線を引きその理由を書き込む時間を、「読み広げ」とした。自分なりの読みを行間に書き込ませることで、豊かに読み取らせたいと願っている。書くことを大切に、自分の思いをすなおに表現させていく。 　そして、それぞれの好きなところ、気になるところを伝え合うことで、課題をしぼり「読み深め」の時間を設ける。子どもたちの好きなところ、気になるところから課題作りをすることで、主体的に学習に取り組むことができると考えた。 　自分たちの課題を、自分たちで解決していくことで、学び合う喜びを味わわせることができると考えた。 　また、子どもたちにつけたい「ことばの力」を明確にして取り組む。こうすることで、国語の基礎・基本となる力を身につけさせられると考える。 　今私たちは、一歩一歩模索しながら取り組んでいる。 （愛知県吉良町立白浜小学校）