夏休みパワーアップ教室 北　島　雅　晴 　夏休みにも、子どもたちと出会う機会を作ることができる。 (1) 夏休みの様子をはがきで先生に伝え、それに対して返事を書く。 (2) 夏休みの様子（宿題の分からないことを含む）を電話で先生に知らせる。 (3) 家庭訪問をする。（ゆったりと話ができることが多い） (4) 学校に子どもたちをよび、学習する。 　夏休み前に５年生の担任で話し合い、今年は、(1)と(4)について取り組むことにした。今回は、(4)について取り上げることにする。 　夏休みの３日間（いずれも午前中）、パワーアップ教室と名づけて学習をすることにした。 　　９時〜１０時　　算数教室 　１０時〜１１時　　夏休みの課題相談コーナー 　１１時〜１２時　　コンピュータで情報収集 　夏休み前に希望を募った。３日間のどこに参加してもよい。算数教室は、毎回十数名の参加者があり、個々の子どもに応じた学習プリントを用意した。 　第１回目の算数教室。計算がちょっとにがてなＭさんは、小数のわり算（１学期の復習）のプリン トを選んだ。Ｍさんの学習の様子を見ていると、始めは、商をなかなかたてられない。小数点を打ち忘れるなど、なかなか正しい答えが出せない。４年生のわり算の学習でも、かなり苦労をしたことだろう。間違うたびに、その箇所を指摘して、やり直しをさせた。Ｍさんのすばらしいところは、途中で投げ出さないことである。どんなに時間がかかっても、自分がやり始めた問題は、正しい答えが出るまで考えつづける。ただ、残念なのは、Ｍさんは、今日一日だけの参加予定であった。もう少しつづければ定着するのだが、という思いが残った。 　２回目の算数教室。Ｍさんが出席していた。１回目のつづきだから、自分でどの学習プリントから始めたらよいかは分かっていた。Ｍさんは、１時間、黙々と小数のわり算をやりつづけた。しばらく様子を見ていると、１回目と比べて、速く正しくできるようになっている。家庭でも、学習してきたのだろうかと感じる。 　今回は、Ｍさんのことを取り上げたが、一人ひとりに応じた学習プリントを用意して学習すれば、確実に身につくことが伝わってきた。Ｍさんが、少しずつ自信を持ってやろうとする姿が印象的だった。算数に限らず、「できるようになろう」という思いを持って取り組む機会を教師が作ることが大切だと感じた。 （草津市立草津第二小）