読書のよさを感じ取らせる読みと話し合い 杉　澤　周　一 　５年の１学期の終わりに、読書について学習した。 【学習目標】 ［国語への関心・意欲・態度］ ・読書のねうちについて考え、自分の読書の範囲を広げ、思いや考えをもつことができる。 ［読む能力］ ・作品から伝わってくることや考えたことについて、友だちの読みと比べながら広めたり深めたりすることができる。 ［言語…］略 【学習計画】 �@ ５年で自分が読んだ本や図書室にある本の種別を確かめる。読書のよさについて話し合う。 �A 物語「手紙」（大阪書籍５上）を読む。 �B 物語「手紙」を読み，伝わってくることや考えたことについて話し合い、自分なりにまとめる。 �C ノンフィクション「森を育てる漁師の話」を読み、伝わってくることや考えたことについて自分なりにまとめる。 �D 読書のよさについて話し合い、夏休みに読むジャンルや内容を決めて本を選ぶ。 　�@�D時で、読書のよさについて次のようなことを挙げた。（抜粋） 　新しい言葉の発見がある。　作文がうまくなる。　空想の世界に入り込める。　登場人物といっしょに笑ったり悲しんだりできる。　空想の世界に入り込める。　時間を忘れる。　テレビにはない感動や作者の気持ちがある。　想像力がつく。　集中力が高まる。　心が落ち着く。　心がやさしくなる。　笑って元気になれる。　たくさんの物語に出会える。　いろんな物事への関心がもてる。　知らないことを知ることができる。　いろいろなありがたみがわかる。　自然の大切さがわかる。　命の大切さがわかる。　昔や未来について考えさせる。　昔のことがわかる。　夢のようなことを楽しめる。　ひまつぶしになる。　場所に関係なく読める。 　次のような表現をする子がいた。「本は、私の宝物」「本は、心の栄養」 　これを真似て全員が「本は、…」を書いた。その抜粋。 　親友　　友だち　　私の夢　　夢をふくらませる一歩　　夢と希望　　言葉の宝庫　　心のエネルギー 　　心のスタミナ　　頭の栄養　　明るい光　　まぶしい太陽　　はげましの元　　ぼくの頭　　頭の体操　　大切な力　　頭と心に必要なもの成長を手伝ってくれるもの　　不思議発見のかぎ　　一週間に一度の習い事　　予想不可能の冒険 　これらを全員が手を挙げるのを待ちながら順次、発表させた。 　そして、第�@時のプリントにこれから読みたいと思う本のジャンルや内容に☆印をさせて授業を終わった。 （能登川町立能登川西小）