音 読 か ら ス タ ー ト 蜂　屋　正　雄 　今年度は４年生を担任することになった。４年生では、学習活動の中で「これだけできた」という実績と実感を持たせてやりたいと考えている。 　東京書籍の最初の単元は音読教材「様子や気持ちが伝わるように」である。「とっときのとっかえっ こ」というお話と、金子みすずとまど・みちおの詩が載せられている。 　２つの詩はどちらも自然に対する作者の思いが独自の視点で描かれている。４連で構成され、同じテンポで繰り返されている。この教材を、視写→音読→味わうという流れで、実践した。 　はじめにこの詩に対する興味を持ってもらえればと思い、作者・金子みすずのことについて軽く解説し、この時間には詩の視写と暗唱をすることを指示した。 　はじめは視写。「視写」とは何かを忘れている子どももあり、６行の中に全部書いていたり、１行ごとに行をあけている子がいたりとバラバラであったので、「、」や「。」まで、教科書の通りに写すように指示、教師がチェックしてやる。きれいに書けている子を誉め、点や丸のない子にはやり直しをさせた。 　早くできた者から、覚えることをはじめていった。 　ほとんどの子が書けたところで、教師も黒板に詩を写した。 　それから、音読をはじめた。１回目はみんなで音読。少し元気がないように感じたが、かまわず続けた。 　２回目から、黒板の文字を少しずつ消しながら音読を続けていった。まずはすべての連にある「わたしはふしぎでたまらない」という１行を１連目以外は３つとも消して音読。 　３回目は各連で対になっている色「銀」「白く」「ぱらりと」を消して音読を行った。 　１回目よりも２回目、２回目よりも３回目の方が子どもたちの声も大きく、楽しそうに音読する姿が見られた。視写では憂鬱そうにしていた数人の子どもたちも、この時は黒板を見ながら楽しそうに声を出していた。 　７回目には、何も書いていない黒板に向かって、みんなの声が響いていた。 「すごいな、みんな、真っ白の黒板で勉強するなんて」 と誉めると、 「真っ白ちがうで、真っ黒やで」 と返されたが、どの子もたいへんよい顔をしていた。 （草津市立笠縫東小）