紙飛行機を説明する（３年生） 西　村　嘉　人 「わたしが作った紙ひこうきはよくとびます。あんまり強くなげると下に落ちてしまうけど、かるくうでをふるようにしてなげると、十メートルぐらいとびます。作り方はすごくかんたんです。ほかのひこうきと形が少しちがいます。たまにだけど落ちる前にくるっと回ります。作ってみてね。（略）」 　これは、子どもが書いた「わたしの紙ひこうき」の説明文の書き出しである。 　子どもたちが楽しんで説明文を書く学習に取り組めるようにと「紙ひこうき」を題材に選んだ。指導計画は次の通りである。 【第一次】　紙ひこうきを作って飛ばしながら、作り方やとばし方をメモし、簡単な説明書をまとめる。（５時間） 【第二次】　教科書に載っている説明書の例文を読み、分かりやすさの工夫を探す。（２時間） 【第三次】　教科書の例文で見つけた分かりやすさの工夫を生かしながら、「わたしの紙ひこうき」の説明文を仕上げる。（３時間） 　学習の導入は、紙飛行機を作って飛ばすことから始めた。 「先生、これも国語の勉強？」 と笑いながら楽しむ子どもたち。時間の終わりに１０分間だけ、作り方や飛ばし方についてのメモを書かせただけである。 　次時からは、 ・わたしの紙ひこうきの紹介 ・作り方の説明 ・よくとぶ飛ばし方の説明 ・おすすめの文 の４項目に沿って、前時に遊んだ紙飛行機のことをまとめる学習を進めた。前時の楽しく遊ぶ子どもの表情が、説明の仕方を考える表情に変わった。紙飛行機を作りながら、鉛筆を動かす。廊下に出て紙飛行機を飛ばしては、机に戻って文を書く。書いては消し、消しては書きの連続である。作った紙飛行機をもう一度広げて作り方を確認する子ども。廊下で紙飛行機を持つ手を眺めたり、飛ばす間際で手を止め、その様子を見つめる子ども。正に「観察」の眼である。 　書き上げた説明書を友だちと交換させ読み合わせた。 「分かる？」 「……」 「あのなあ、こうやってな…」 ともどかしそうに、紙飛行機を作ろうとする子ども。「分かってもらう」難しさを感じた子どもたち である。 　この後の学習は速かった。例文を読んで工夫点を見つけるのも、見つけた工夫点を生かして説明文を仕上げるのも、一気に進んでいった感じである。 　導入の面白さが際だった。 （彦根市立城南小）