学 級 閉 鎖 の 中 で 北　島　雅　晴 　インフルエンザの流行により、本校ではほとんどのクラスが、学級閉鎖を行った。私の学級でも、 １月末と２月上旬の２回も学級閉鎖をした。 　２回目ともなると、さすがに授業の遅れが気になり出した。そこで、説明文の学習を家庭学習とし て出すことにした。教材は、「インスタント食品とわたしたちの生活」（東京書籍　５年下） (1) すらすらと読めるまで音読すること。 (2) ノート２ページに大切なことをまとめ始める。 (3) ノートを完成させる。 といった３時間の自習を設定した。 Ｃ　まとめるって、どうやってまとめたらいいのですか。 Ｔ　今まで、どのような説明文の学習をしたかな。 Ｃ　１学期に、文章構成の表を作った。 Ｃ　段落番号をつけて、大切なことばをさがして…。 といった話し合いで、何となく学習の見通しはもてた。 　学級閉鎖後、家庭学習をもとに、次のように授業を進めた。 (4) 音読をする。（病気で学習できていない子があるため必要となる） (5) 一人学習を続けるか、友達同士ノートの交流をするかを決めて学習を進める。 (6) 学習のまとめをする。 (5)の授業より 　子どもたちがまとめてきたノートを読むと、１学期の学習をはるかに越えて内容も多彩であった。 ノートの交流は、友達の工夫点を見つけるのが大切な学習と考えたので行った。ノートを交流後の学習の記録では、 〇Ａさんは、各段落の要点をまとめるだけでなく、各段落に自分の考えも付け足して書いているのがすばらしいです。 〇Ｂさんは、インスタント食品のことをまとめるだけでなくて、うちの人にもインタビューをしている。 〇Ｃさんは、筆者の考えと自分の考えを最後に書いているのがいいです。 といったように友達のノートに真剣に目を向けている姿が伺える。また、友達のノートを読んだ後、自分のノートの足りない部分を書き込む子も多かった。 　家庭学習を中心とした説明文の学習ではあったが、自分で文章を読もうとする力が高まっていることを感じた。友達のノートに真剣に目を向け、よいところは自分のノートに取り入れようとしたことも収穫であった。５年生の説明文の学習として、ある程度自立した姿が見られたのが、何よりもうれしい。 （草津市立草津第二小）