音 読 い ろ い ろ　〜導入の工夫（３年）
吉　永　幸　司

１．授業の目的
　詩「こわれたすいどう」（谷川俊太郎）は指導に幅があって面白いということを教えてもらった。
　授業の目標は「音読を楽しむ」ことであり、「色々な読み方を考える」ことにした。
　授業の導入も声を出すことから始めた。

２．展開の概要
Ｔ　今日の勉強は声を出すことが目的です。
　　最初に「あいうえお」を大きな声で言って見ましょう。
　「あいうえお」
Ｔ　大きな声でいえましたよ。
　　次は「あ・い・う・え・お」と区切って言いましょう。
Ｃ　「あ・い・う・え・お」　（表情が少し柔らかくなる）
Ｔ　どちらが気持ちよかったですか。　（反応を待つ）
　　気持ちがよかった言い方で、順番に一人ずつ言って下さい。
Ｃ　（１列６人が一人ずつ言う）
Ｔ　聞いていて、自分でも言ってみたいという気持ちにりましたか。　（挙手で反応をみる）
Ｔ　今度は「あいうえお」だけでなく、その上にいろいろと付け加えますから、まねをして下さい。
　「おなかに手をあて・あいうえお」　（Ｃ、手をおなかにあてて言う）
　「ほっぺに手をあて・あいうえお」　（Ｃ、動作を入れて言う）
　「短く切って・あ・い・い・え・お」
　「長くのばして・あ・い・う・え・お」　（条件をいれて続ける）
Ｔ　よい声が出るようになったと思う人は、手を挙げて下さい。
Ｔ　そのよい声で、自分の名前を言って下さい。　（１列の子を指名した）
Ｔ　自分の名前を言うときは、今の声で言えると、名前が輝いてくるよ。
　　よい声でもう少し口の体操をしましょう。
　 (プリントを読ませる）

　(1) なまむぎ　なまごめ　なまたまご
　(2) どうぶつえんの　らくだや　ライオン
　(3) きっと　きって　かって
　　　きっと　きって　かって
　　　はって　きって　　（略）　　（一つずつ一人が音読）

Ｔ　もう声の準備は出来たでしょうか。それでは、今日、勉強する詩を黒板に書きますから、写して下さい。（以下、詩を視写し、授業の展開部分に入る）

　導入で音読を取り入れたことで、声を出して読む授業がなめらかに進んだ。