情報を読む（６年）・ポスター研究 吉　永　幸　司 　相手意識・目的意識を育てることを目的にした授業の試みとしてポスターを活用した。 　学習形態は、学習の仕方やヒントを示した「学習の手引き」を活用した一人学習。 　学習材料は、関係機関から送付されたポスター。一人に一点。 　「学習の手引き」には次のような内容を示した。 　　・このポスターの目的は何か。 　　・このポスターで工夫をしているところはどこか。 　　・伝えたい相手はだれか。 　　・ポスターの制作会議を予想しよう。 　指導の時間は２時間。学習の成果を４００字以上の作文に書くという指示をした。話し合いや意見の交流はしなかった。 　次の作文はその課題に答えたものである。 　僕は、大津の花と緑のフェステバルのポスターを作る会議を予想しました。 　参加者は司会の他に、ポスターを作る人です。 　司会　大きさは目立つように大きくしたほうがいい。 　○ 賛成。 　司会　どんな言葉を書きますか。 　○ 花と緑の町にしましょう。 　○ 標語を入れた方がいい。 　司会　標語を書きます。色は何色にしますか。 　○ 目立つ色がいい。 　○ 緑色がいい。 （これは、出来上がったポスターから、作られてくるまでの様子を予想したもの。一人学習なので、視点が広がらないが、相手・目的を意識した考え方が面白い。企画会議を想定しているので話題に広がりがある。） 　今日は、ポスター研究をしました。私は消防署のポスターでした。大きい紙に、女の人が笑っている写真がありました。 　字も少ないし、写真だけが目立ちました。全体が赤で、消防署らしいと思いました。 （相手や目的は意識していないが、分析的に考えている。） 　私はポスターを使って勉強をするのは初めてです。 　最初は何をしていいか分からなかったけど、作った人のことを考えたらいいのかと思ってポスターを見ました。 　国勢調査のポスターで、大人も子どももたくさんの人の顔が紙いっぱいに書いていました。 （学習して深まっていく様子が作文になっている。） 　一人勉強の多様さを学習成果と捉えている。 （大津市立仰木の里小）