書 き 初 め の 学 習 か ら 北　島　雅　晴 　私は、字を書くことに全くの自信がない。６年生になると、私より字のきれいな子が出てくる。その子をうらやましいと思いながらも、書写の指導がまともにできないことを申し訳なく思っている。 　そんなことを思いながらも、今回の書き初めは、一人ひとり自分で言葉を決めて書くこととした。 　・今年一年、自分が大切にしたいこと 　・自分が好きな言葉 といった視点から考える。誰ひとり同じにならないように、自分らしい言葉を選ぶように働きかけておいた。 　　塞翁が馬　　内柔外剛　　七つの海　　早寝早起　　平常心　　判断力 　全員の言葉が出揃ったところで少しだけ話し合いをした。 「この言葉はどんな意味ですか。」 「どうしてこの言葉を選んだのか教えてください。」 「この言葉は少しありふれていると思うけど、どうですか。」 言葉の意味や選んだ理由が答えられなかった時は、もう一度考えてみるように指示した。 　２学期の終わりに、一度練習する時間をとった。今回は一人ひとりが違った文字なので、お手本となるものはない。書写の得意な先生に助けてもらおうか、地域の方にお願いしようかとも考えたが、ここはひとつ自分で書いてみようと決心した。お手本にはならないお手本ではあるが。 「先生は書写が得意ではありませんが、もし希望があればお手本にはならないけど書きます」 と思い切って宣言をした。 「先生、お手本を書いてください。」 「４文字目がうまく入らないのだけど、どうしたらいいですか。」 とたずねに来る子があるたびに、書くことにした。 「先生、上手。」 と、ほめてくれる子もいるので、 「ありがとう。先生の字はへただけど、文字のバランスは参考にできると思う。」 「ここをもう少しこうしたら、ちょっとはよくなったかもしれない。」 とごまかしながら、楽しんで書いた。ただ、参考にならないお手本でも、字配りを考える参考にはなったようである。全体のバランスが整った子も出てきた。 　自分の不得意なこと、自信がないことは避けて通りたいのだが、そうはいかないことも多い。自分の精一杯の力を出してやっていれば、違った子どもの姿も見ることができる。指導はできないけど、たまには同じ土俵でやってみるのも楽しいものである。 （草津市立草津第二小）